唐山路北区建立学生综合素质“三全”评价模式

注重品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践5个方面

路北区建立学生综合素质“三全”评价模式

河北日报讯（记者刘禹彤 通讯员郑丽娜）“来，给我们种的蔬菜堆肥吧！”3月16日，春风和煦，路北区幸福小学园艺社团的学生们在一片小树丛里忙得不亦乐乎。“孩子们学习种菜施肥，不仅亲近自然，还可得到学生综合评价系统奖章，很有成就感！”社团辅导教师刘丽琳说。

作为唐山市首批教育评价改革试点区，路北区教育局自2020年起，逐步开展学生综合素质评价工作的智慧升级，形成了涵盖不同学段学生学习情况全过程、德智体美劳全要素、家校社会全方位的“三全”立体评价模式。

聚焦全过程评价，以正确价值导向释放“五育并举”潜力。路北区从评价端入手，立项研发出“学生综合素质评价系统”，从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践5个方面，连续记录学生动态成长情况。目前，全区76所中小学全部实现了以该评价系统为基础的“三全”评价模式。

在实践中，路北区坚持以德为先、能力为重、全面发展，将每学期过程性评价与期末总结性评价相结合，在日常评价和学生的成长记录中，力求内容全面、客观，程序科学、规范，既关注学生的全面协调发展，也关注学生的特长和潜能，建立科学的学生发展性评价体系，发挥评价促进学生发展的功能。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我。“现在的评价体系不再局限于成绩的‘分分计较’，而是着眼于学生综合素质提升，比如，我们可以把学生在校园中的每一次‘小步前进’都随时随地上传系统。”橡树湾小学老师解勃昂说，在发展性评价激励下，学生们普遍变得更积极、更自信了。

如何让学生综合素质评价在学校特色办学中发挥作用？路北区各校纷纷尝试，或将多学科知识融入实践体验，或在实际操作中锻炼多种技能，或把评价场所位移到校外的不同场所，让评价方式兼具知识性与趣味性。每周一，升旗仪式结束后，西山路小学校长刘守莲都会在操场主席台上为表现出众的学生颁发“金色勋章”。

“我们鼓励所有学生积极参与学校的各项活动，并通过个人努力争取勋章。10个特色章兑换一枚红色勋章，5个红色勋章兑换一枚银色勋章，5个银色勋章兑换一枚金色勋章，持续进阶，让每个孩子都可以被发现、被认可、受尊重。”刘守莲说，好的评价体系，可以促进学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展。

聚焦全方位评价，以家校社协同形成共建共享合力。在学校教育对学生进行多元评价的同时，把家校社协同育人嵌入综合评价系统中，探索多主体参与学生评价的有效方式。去年起，路北区开展“让社会各界优秀人物走进校园，让学生走进各类育人场所”的“双进”活动，258名优秀人物走上讲台、309位“时代楷模”“最美奋斗者”等与学校建立长期合作关系，学生累计进校外育人场所达28334人次，家长志愿者和校外专业人员成为学生素质评价工作的生力军。

“借力教育信息化转型东风，路北区学生综合素质评价系统‘区级数据看板’和‘周线图’‘月线图’等新功能近期上线。我们正在探索‘三全’评价模式启动数据共库、材料共源、人力共通、评估共行、结论共用的全新路径，让学生综合素质评价成为教育转型的新引擎。”路北区教育局副局长王志良说。